چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای همسری ذهن‌آگاهانه در رابطه بین تعارض بین والدینی خاموش و مشکلات رفتاری کودکان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل مادران دارای فرزند ? تا ?? ساله شهر کرمانشاه بود که از میان آنان نمونه‌ای به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و ابزارهای پژوهش شامل مقیاس تعارض بین والدینی خاموش (SICS)، مقیاس همسری ذهن‌آگاهانه (MPM) و سیاهه رفتاری کودک (CBCL) را تکمیل کردند. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد بین تعارض بین والدینی خاموش و مشکلات رفتاری کودکان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین بین تعارض بین والدینی خاموش و همسری ذهن‌آگاهانه رابطه منفی و معنادار و بین همسری ذهن‌آگاهانه و مشکلات رفتاری کودکان نیز رابطه منفی و معنادار مشاهده شد. نتایج مدل‌یابی معادلات ساختاری نقش واسطه‌ای همسری ذهن‌آگاهانه را در رابطه بین تعارض بین والدینی خاموش و مشکلات رفتاری کودکان تایید کرد. متغیرهای جمعیت‌شناختی سن کودک، تعداد فرزندان و سطح تحصیلات مادر نقش تعدیل‌گر معناداری نداشتند. بر اساس نتایج، همسری ذهن‌آگاهانه می‌تواند به‌عنوان مکانیسمی محافظتی، اثرات منفی تعارض خاموش والدین بر مشکلات رفتاری کودکان را کاهش دهد. این یافته‌ها در چارچوب نظریه‌های سیستم‌های خانوادگی، امنیت هیجانی، سرریز هیجانی و دلبستگی قابل تبیین است و بر اهمیت تقویت مهارت‌های ذهن‌آگاهی زوجی در مداخلات خانواده‌محور تاکید می‌کند. کلیدواژه‌ها: همسری ذهن‌آگاهانه، تعارض بین والدینی خاموش، مشکلات رفتاری کودکان، مدل‌یابی معادلات ساختاری

   چکیده هدف: هدف اصلی این پژوهش، تبیین رابطه میان پیوستگی اجتماعی و سلامت روان دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه با در نظر گرفتن نقش میانجی احساس تنهایی بود. این مطالعه به دنبال بررسی این مسئله است که چگونه پیوندهای اجتماعی می‌توانند از طریق کاهش انزوای هیجانی، سلامت روان دانش‌آموزان را بهبود بخشند. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل‌یابی معادلات ساختاری (SEM) بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ???4-???5 بود که بر اساس روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای ، 247 نفر نمونه انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده شامل پرسشنامه سلامت روان   گلدنبرگ و هیلر (1979)، پرسشنامه پیوستگی اجتماعی کارول و همکاران   (2017) و پرسشنامه احساس تنهایی راسل، پیپلا و کارتونا (1980) بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای      نسخه 27 و   Mplus نسخه 8 تحلیل شدند و برای ارزیابی مدل مفهومی، تحلیل عاملی تاییدی و الگویابی معادلات ساختاری به کار رفته است. یافته ها : یافته‌ها نشان دادند که پیوستگی به مدرسه (?=-0.34، p<0.01، t=-3.41)، خانواده (?=-0.41، p<0.01، t=-4.08) و دوستان (?=-0.48، p<0.01، t=-4.30) با سلامت روان رابطه معناداری داشتند، در حالی‌که رابطه پیوستگی به جامعه با سلامت روان معنادار نبود (?=0.03، p=0.64، t=0.46). همچنین، پیوستگی به مدرسه (?=-0.19، p<0.01، t=-2.82)، خانواده (?=-0.28، p<0.01، t=-5.11) و دوستان (?=-0.53، p<0.01، t=-8.58) با احساس تنهایی رابطه منفی و معناداری داشتند، اما رابطه پیوستگی به جامعه با احساس تنهایی معنادار نبود (?=0.05، p=0.38، t=0.87). احساس تنهایی نیز با سلامت روان رابطه معناداری نشان داد (?=0.71، p<0.01، t=5.57). بررسی اثرات غیرمستقیم نیز نشان داد که احساس تنهایی در مسیر پیوستگی به مدرسه و سلامت روان (?=0.14، p<0.01)، پیوستگی به خانواده و سلامت روان (?=0.20، p<0.01) و پیوستگی به دوستان و سلامت روان (?=0.38، p<0.01) نقش میانجی معناداری داشت، در حالی‌که اثر غیرمستقیم احساس تنهایی در مسیر پیوستگی به جامعه و سلامت روان معنادار نبود (?=-0.04، p=0.39). بررسی شاخص‌های برازش مدل نیز (?²/df=1.29، CFI=0.93، TLI=0.93، RMSEA=0.03 و SRMR=0.08) نشان داد که مدل پژوهش از برازش مناسبی با داده‌ها برخوردار است. نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که تقویت پیوستگی اجتماعی، به‌ویژه در ابعاد خانواده، مدرسه و دوستان، و توجه به نقش میانجی احساس تنهایی می‌تواند در ارتقای سلامت روان دانش‌آموزان نقش موثری داشته باشد؛ در حالی‌که پیوستگی به جامعه رابطه معناداری با سلامت روان و احساس تنهایی نشان نداد. این یافته‌ها می‌توانند مبنایی برای طراحی برنامه‌های آموزشی و مشاوره‌ای در مدارس با هدف تقویت پیوندهای اجتماعی، کاهش احساس تنهایی و ارتقای سلامت روان دانش‌آموزان باشند. پیشنهاد می‌شود در پژوهش‌های آینده، از نمونه‌های متنوع‌تر و طرح‌های طولی برای بررسی دقیق‌تر روابط میان این متغیرها استفاده شود. کلمات کلیدی: پیوستگی اجتماعی، احساس تنهایی، سلامت روان، دانش‌آموزان.

   برنامه هسته‌ای ایران طی چهار دهه اخیر، علی رغم تحریم‌های فلج‌کننده، تهدیدات نظامی مکرر و فشارهای دیپلماتیک بی‌سابقه، نه تنها متوقف نشده، بلکه در مقاطعی نیز توسعه یافته است. این پژوهش با بهره‌گیری از مدل سه‌گانه اسکات ساگان و با تاکید ویژه بر مدل هنجاری، به دنبال تبیین «اصرار» جمهوری اسلامی ایران بر حفظ و توسعه برنامه هسته‌ای است. پرسش اصلی پژوهش این است که دلیل اصرار جمهوری اسلامی ایران بر حفظ وتوسعه برنامه هسته ای علی رغم تحریم های بین المللی   وحتی تهاجم نظامی آمریکا واسرائیل چیست؟ فرضیه پژوهش بر این است که در کنار ملاحظات امنیتی و بروکراتیک، علت اصلی این اصرار، کارکردهای نمادین و هویتی برنامه است که آن را به یک «ارزش غیرقابل چشم‌پوشی» تبدیل کرده است.

دوره نوجوانی دوره‌ای از تحول است که با تغییرات شناختی عاطفی و رفتاری مشخص می‌شود، این تغییرات علاوه بر تاثیرات مثبت، ممکن است فشارهایی را بر نوجوانان تحمیل کند. یکی از مسائل شایع، در این دوران پرخاشگری است. نوجوانان پرخاشگر معمولاً توانایی کنترل رفتار خود را ندارند، و از عرف و فرهنگ جامعه خود پیروی نمی‌کنند. با توجه به نقش نوجوانان در رشد آینده کشور و افزایش رفتارهای پرخاشگرانه در جامعه (وکیلی و همکاران، 1400) پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه کمال‌گرایی منفی و نگرانی از تصویر بدنی با پرخاشگری نوجوانان با نقش واسطه‌ای مشکل در تنظیم هیجان در مدارس کرمانشاه انجام شد. روش پژوهش از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل‌یابی معادلات ساختاری (SEM) بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال 1402-1403 بود، که با استفاده از فرمول کوکران تعداد380 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده پرسشنامه پرخاشگری (باس و پری 1992) و پرسشنامه نگرانی از تصویر بدنی (لیتلیتون و همکاران، 2005)، پرسشنامه کمال‌گرایی (تری شورت و همکاران1995) و فرم کوتاه پرسشنامه دشواری در تنظیم هیجان (جوربرگ و همکاران، 2016) بود. با استفاده از نرم افزارهای    و Mplus داده‌های حاصل از پرسشنامه‌ها به روش توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بررسی شاخص‌های برازش مدل (2621 DF=، 3348.519 ?2= 93/0CFI=، 93/0=TLI، 07/0SRMR=، 03/0 (RMSEA= نشان داد که مدل پژوهش از برازش خوبی با داده‌ها برخوردار است. همچنین طبق نتایج به دست آمده میان متغیرهای کمال‌گرایی منفی با مشکل در تنظیم هیجان (001/0P<، 488/0 r=) پرخاشگری و نگرانی از تصویر بدنی (001/0P<، 480/0 r=)، متغیرهای مشکل در تنظیم هیجان با پرخاشگری (001/0P<، 497/0 r=) و نگرانی از تصویر بدنی (001/0P<، 428/ 0 r=)، پرخاشگری با نگرانی از تصویر بدنی (001/0P<، r=) رابطه‌ی مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که کمال‌گرایی منفی قوی‌ترین پیش‌بینی کننده پرخاشگری در این مدل است. نتایج نشان داد که نارضایتی از تصویر بدنی به‌طور غیرمستقیم و معناداری منجر به افزایش پرخاشگری می‌شود (? = 0.048, p = 0.022). این رابطه از طریق متغیر میانجی مشکل در تنظیم هیجان برقرار است، به این معنا که نارضایتی از بدن فرد باعث می‌شود توانایی تنظیم هیجان کاهش یابد و این کاهش، بروز رفتارهای پرخاشگرانه را افزایش می‌دهد. همچنین، کمال‌گرایی منفی نیز دارای اثری غیرمستقیم و معنادار بر پرخاشگری است (? = 0.094, p = 0.018)، کمال‌گرایی منفی به‌ واسطه‌ی اختلال در تنظیم هیجان، راه را برای بروز پرخاشگری هموار می‌کند. این یافته‌ها علاوه بر غنی‌سازی ادبیات نظری، می‌توانند مبنایی برای طراحی برنامه‌های تربیتی و مشاوره ای در مدارس قرار گیرند، برنامه هایی که با هدف افزایش احساس رضایت شخصی، کنارگذاشتن ملاک های غیرواقع بینانه و بکارگیری   بهینه راهبردهای تنظیم هیجان ،   زمینه ساز کاهش پرخاشگری در نوجوانان شوند.   

  ا4? پ???ف ثب ?سف تحّ5ُ ??ا?ُ ??حط ثط ?5عا? ?کبضوت ?5ب?3 ?حّ? ?ب4?ط ا?زبْ قس. پ???ف حبیط اظ ??ط ?سف، وبضثطز2 ? اظ ِحبِ ض?ـق?ب?3 ??ج?تٍ3، ? اظ ??ط ٌطزآ?ض2 زاز??ب ?5سا?3 ? آ4?س??ٍط ث?ز. رب??? آ?بض2 پ???ف قب?ُ وّ5? ?بو?ب? ?حّ? ?ب4?ط ث?ز ? حز? ????? ت?ساز 550 ?فط ت?55? قس. اثعاض ٌطزآ?ض2 زاز??ب قب?ُ ز? پط?ک?ب?? ث?ز: 1( پط?ک?ب?? ر??5تق?بذت3 َطاح3قس? ت??ٍ ?حمک قب?ُ ?تغ5ط?ب2 ر??5ت، ??، تحه5الت، ?ی?5ت تا?ُ، قغُ، زضآ?س، ?ست ظ?ب? ?ى??ت، ?ی?5ت ??ى?، ?5عا? ز?تط?3 ث? ??بث? اَال?بت3 ? ?کبضوت ارت?ب?2 ? 3( پط?ک?ب?? ا?تب?ساضز ?کبضوت ?5ب?3 فطدظاز? )1393( قب?ُ چ?بض ?وِف?: حک ضا2 ? قطوت زض ا?تربثبت، حک ف?بِ5ت?ب2 ?5ب?4?ً? ? 3ت زض احعاه ? ٌط???ب2 ?5ب?3، حک وب?س4سات?ض2 زض ا?تربثبت ? زذبِت زض ته?5ٌ?5ط2?ب2 وال? ? تغ55طات ?بذتبض2 )زض ?ز??? 26 ??اَ(. ض?ا34 اثعاض ثب تب54س 12 ?فط اظ ا?بت5س ? پب4ب34 آ? ثب یط4ت آِفب2 وط??جبخ 0.86 ??ز5س? قس. تزع4? ? تحّ5ُ زاز??ب زض ز? ثرف ا?زبْ قس. زض ثرف ا?َ، زاز??ب2 ر??5تق?بذت3 ? ?تغ5ط?ب2 انّ3 ثب ا?تفبز? اظ آ?بض ت?ن5ف3 قب?ُ قبذم?ب2 ٌطا4ف ?طوع2، پطاو?سٌ3 ? ت?ظ4? اضائ? قس. زض ثرف ز?ْ، آظ??? فطی5??ب ثب ا?تفبز? اظ آظ??? ت3 ته?????ا2 ? آظ??? ?بپبضا?تط4ه فط4س?? ر?ت ضتج?ث?س2 ? ق?ب?ب34 ا??5ت اث?بز ?کبضوت ?5ب?3 ا?زبْ ٌطفت. 4بفت??ب ?کب? زاز و? ?ُح ثطذ?ضزاض2 ?بو?ب? ?حّ? ?ب4?ط اظ ?وِف??ب2 ?رتّف ?کبضوت ?5ب?3 اظ ر?ّ? حک ضا4?ً? ،2ت زض احعاه، حک وب?س4سات?ض2 ? زذبِت زض ته?5ٌ?5ط2?ب2 وال?، و?تط اظ حس ?ت??ٍ ??ط2 اضظ4بث3 قس? ا?ت. ??چ?5?، ??ِف??ب اظ ??ط ا??5ت زاضا2 ا?ِ?4تث?س2 ?کره3 ث?ز? ? ث5کتط4? ا?ِ?4ت ث? ?کبضوت زض ته?5ٌ?5ط2?ب2 وال? ? تغ55طات ?بذتبض2 ? و?تط4? ا?ِ?4ت ث? ف?بِ5ت?ب2 حعث3 ? ?بظ?ب?3 ت?ّک زاقت. ا4? ?تب4ذ ث5ب?ٍط ٌطا4ف ث5کتط ?بو?ب? ث? ?کبضوت ق?بذت3 ? ?ُح وال? ? ?5بظ ث? تم?4ت وب?بَ?ب2 ?کبضوت ??ّ3 ? آٌب?3 ?5ب?3 زض ?ُح ?حّ3 ا?ت. پ???ف حبیط ?3ت?ا?س ث? ??ئ?ال? ?حّ3، ق?ضا?ب2 ق?ط2 ? ??بز?ب2 ?5ب?3 ثطا2 َطاح3 ثط?ب???ب2 تک?4م3 ? اضتمبء ف?بِ5ت?ب2 ?5ب?3 ? ارت?ب?3 و?ه و?س ? ?ج?ب34 ثطا2 پ???ف?ب2 آ4?س? زض ظ?5?? ت???? ?کبضوت ?5ب?3 زض ?ُ?ح ?حّ3 فطا?? آ?ضز. کلیسٍاصگبى: ?کبضوت ?5ب?3، حک ضا4?ً? ،2ت زض احعاه، حک وب?س4سات?ض2، ته?5ٌ?5ط2 وال?، ف?بِ5ت?ب2 ?5ب?3

هدف: هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین رابطه میان سواد هوش مصنوعی و عملکرد شغلی کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان کردستان است. در این راستا، ابعاد مختلف عملکرد شغلی شامل عملکرد وظیفه‌ای، عملکرد زمینه‌ای و رفتار کاری ناسازگار مورد توجه قرار گرفت. روش: پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ ماهیت، توصیفی–همبستگی است. جامعه آماری شامل ??? نفر از کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان کردستان در سال ???? بود که بر اساس جدول مورگان، ??? نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه استاندارد سواد هوش مصنوعی کندی (2023) و پرسشنامه استاندارد عملکرد شغلی کوپمانز و همکاران (2014) بود. داده‌ها با بهره‌گیری از آزمون‌های رگرسیون و t تک‌نمونه‌ای تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد بین سواد هوش مصنوعی و عملکرد وظیفه‌ای کتابداران رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0?p). همچنین، بین سواد هوش مصنوعی و رفتار کاری ناسازگار نیز رابطه معنادار مشاهده شد؛ به‌طوری که برخی ابعاد سواد هوش مصنوعی همچون «سواد داده، اطلاعات و توانایی حل مسئله» و «شایستگی‌های شغلی» پیش‌بینی‌کننده افزایش رفتار ناسازگار، و بعد «حل مسئله» پیش‌بینی‌کننده کاهش آن بودند. در مقابل، رابطه بین سواد هوش مصنوعی و عملکرد زمینه‌ای معنادار نبود. نتایج آزمون t تک‌نمونه‌ای نیز نشان داد سطح سواد هوش مصنوعی و عملکرد شغلی کتابداران در حد متوسط رو به بالا است. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که ارتقای سواد هوش مصنوعی، به‌ویژه در حوزه‌هایی نظیر سواد داده، اطلاعات و توانایی حل مسئله، نقش بسزایی در بهبود عملکرد وظیفه‌ای کتابداران و کاهش رفتارهای کاری ناسازگار دارد. این امر می‌تواند به بهبود کیفیت خدمات کتابخانه‌های عمومی در عصر تحول دیجیتال کمک کند. بنابراین، سرمایه‌گذاری در آموزش‌های تخصصی مرتبط با هوش مصنوعی برای کتابداران ضروری به نظر می‌رسد و باعث ارتقای کیفیت خدمات کتابخانه‌های عمومی خواهد شد. کلیدواژه‌ها: سواد هوش مصنوعی، توانایی حل مسئله، سواد داده، عملکرد شغلی، کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان کردستان   

  پژوهش حاضر به بررسی رابطه

   هدف پژوهش حاضر تعیین نقش واسطه­ای نقش خودکارآمدی در تحمل پریشانی در رابطه بین ترومای کودکی و عود مصرف در مردان معتاد شهر کرمانشاه در سال 1403 بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی مبتنی بر معادلات ساختاری بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مردان معتاد با سابقه حداقل یک بار عود در شهر کرمانشاه و در سال 1403بودکه تعداد 248 نفر به شیوه نمونه گیری داوطلبانه از طریق مراجعه به کمپ­های ترک اعتیاد کرمانشاه و همچنین مردان معتاد شهر کرمانشاه انتخاب شدند. جهت جمع­آوری داده­ها از مقیاس استاندارد ارزیابی علائم هشداردهنده عود اعتیاد (گورسکی، 1989)، پرسشنامه استاندارد ترومای دوران کودکی (برنشتاین و همکاران، 2003) و مقیاس خودکارآمدی در تحمل پریشانی (وولف-آرهالت، 2022) استفاده شد. داده­ها با استفاده از نرم افزارهای اس­پی­اس­اس و لیزرل تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تجزیه و تحلیل داده­ها نشان داد که بین ترومای کودکی با عودمصرف (740/0 rxy=   و 001/0 P=)، ترومای کودکی با خودکارآمدی در تحمل پریشانی (754/0- rxy=   و 001/0 P=) و خودکارآمدی در تحمل پریشانی با عود مصرف (724/0-   rxy=   و 001/0 P=)رابطه معنادار وجود دارد. همچنین مشخص شد که متغیرخودکارآمدی در تحمل پریشانی در رابطه بین ترومای کودکی با عود مصرف نقش واسطه­ای دارد. بر همین اساس می­توان نتیجه گفت که می­توان با افزایش خودکارآمدی در تحمل پریشانی می­توان میزان عود مصرف را در بین معتادان کاهش داد. کلیدواژه: ترومای کودکی، خودکارآمدی در تحمل پریشانی، عود مصرف، مردان معتاد شهر کرمانشاه.

نوجوانان با توجه به اینکه آینده سازان جامعه هستند و از طرف دیگر چون از لحاظ زیستی در سن حساسی قرار دارند، نیازمند توجه بیش از پیشی می باشند. با توجه به افزایش رفتارهای خودجرحی غیرانتحاری در میان نوجوانان که گاهاً منجر به آسیب‌های فیزیکی جدی می‌شود؛ مطالعه و پژوهش در مورد علل این رفتارها ، عوامل پیش بین، عوامل همبسته و درمان این رفتارها از اهمیت بالایی برخوردار است. بدین منظور هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک‌های فرزندپروری و افکار خودآیند با رفتارهای خودجرحی غیر انتحاری در نوجوانان شهر کرمانشاه با میانجیگری تنظیم هیجان است. این پژوهش کمی است و با توجه به هدف آن در زمره تحقیقات کاربردی قرار می‌گیرد. از لحاظ جمع آوری اطلاعات جز تحقیقات توصیفی همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه پژوهش شامل همه نوجوانان دختر و پسر شهر کرمانشاه درسال تحصیلی 1403-1402 بود. نمونه مورد مطالعه 45? نفر از دانش آموزان شهر کرمانشاه هستند که با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه آسیب به خود عمدی گراتز (????)، پرسشنامه افکار خودآیند کندال و هالون (1980)، دشواری در تنظیم هیجانی گراتز و رومر (????)و پرسشنامه سبک‌های فرزندپروری یانگ)(YPI) 1999) بود که طی فرایند از پیش تعیین شده توزیع و داده‌های حاصل از آنها با نرم‌افزارهای    24   و Amos 24 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد، متغیر افکار خود آیندمنفی با متغیرهای دشواری تنظیم هیجان(035/0r = و 05/0p <) و رفتار خودجرحی غیر انتحاری(048/0r = و05/0p <) رابطه همبستگی دارد. در متغیر سبک فرزندپروری، طرحواره های (رهاشدگی، شکست، آسیب پذیری، خود تحول نیافته (گرفتار)، بازداری هیجانی، معیار سختگیرانه، نقص/شرم، منفی گرایی، وابستگی، بی اعتمادی و تنبیه) با دشواری تنظیم هیجان رابطه مستقیم دارد(0r > و 05/0p <). در متغیر سبک فرزندپروری؛ طرحواره های (محرومیت عاطفی، اطاعت، ایثار، استحقاق، پذیرش جویی و خویشتن داری) با دشواری تنظیم هیجان رابطه معکوس دارد(0r < و 05/0p <). همچنین طرحواراه های (طرحواره های رهاشدگی، شکست، آسیب پذیری، خود تحول نیافته (گرفتار)، اطاعت، بازداری هیجانی، معیار سختگیرانه، منفی گرایی، وابستگی، بی اعتمادی و تنبیه) با متغیر رفتار خودجرحی غیر انتحاری رابطه مستقیم دارد(0r > و 05/0p <). و طرحواراه های (محرومیت عاطفی، نقص/شرم، ایثار، استحقاق، پذیرش جویی و خویشتن داری) با متغیر رفتار خودجرحی غیر انتحاری رابطه مستقیم دارد(0>r   و 05/0p <). اما طرحواره های متغیر سبک فرزندپروری با متغیر افکار خود آیندمنفی رابطه همبستگی ندارد. بر اساس یافته های پژوهش حاضر توجه به مهارت های تنظیم هیجان و افکار خودآیند منفی و همچنین در نظرگرفتن سبک های فرزندپروری می تواند نقش مهمی در کاهش رفتارهای خودجرحی غیرانتحاری نوجوانان داشته باشد. مدل مفهمومی پژوهش از برازش مناسبی برخودار بود.      

چین یکی از قدرتهای برتر درعرصه اقتصاد سیاسی بین الملل محسوب می‌شود، تحول و نوگرایی اتخاذ شده توسط رهبران این کشور بعد ازدوران مائو واتخاذ دکترین مسالمت آمیز باجهان ازطریق تجارت آزاد ،منطقه گرایی باز ،طرحهای اقتصادی با درون مایه های قوی منطقه ای مطرح شد .رهبران چین با گسترش مدل توسعه چینی به عنوان مدلی که می‌تواند سیاست‌های نئومرکانتیلیسم رادربسیاری از مناطق مطرح کند می‌توان به عنوان تقابل ورقابت اجماع پکن واجماع واشنگتن درتمام مناطق موردنفوذ هردو قدرت به شمار اورد.اجماع پکن برعکس اجماع واشنگتن هرگزبه دنبال به چالش کشیده شدن قدرت‌های منطقه ای نبوده است .

   پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان فرسودگی شغلی بوسیله معناداری شغلی، درگیری شغلی، برنامه ریزی شغلی و با نقش میانجی انگیزش شغلی انجام گردید. از نظر هدف، پژوهش کاربردی و از حیث ماهیت توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی شاغلین (مجرد و متاهل) و همچنین شامل تمام آقایان و خانم های شاغل ساکن کرمانشاه در سال 1403 بود. نمونه پژوهش شامل 400 نفر خانم و آقای شاغل بودند که به روش در دسترس انتخاب و پرسشنامه ها به صورت دستی و حضوری تکمیل شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس فرسودگی شغلی مسلش (1981)، پرسشنامه معناداری شغل آرنو نیکولاس و همکاران (2016)، پرسشنامه برنامه ریزی شغلی آدکلا (2011)، پرسشنامه درگیری شغلی کانونگو (1982) و پرسشنامه انگیزش شغلی لوداهل کجنر (1965) استفاده شد. داده ها به روش معادلات ساختاری و با    و AMOS تحلیل شدند. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که معناداری شغلی و انگیزش شغلی هم به صورت مستقیم و هم غیرمستقیم با فرسودگی شغلی رابطه معنادار دارند و برنامه ریزی شغلی و درگیری شغلی فقط به صورت مستقیم با فرسودگی شغلی رابطه معنادار دارند.

  خودکشی جز عوامل مهم سلامت روان است که در دانشجویان شیوع بالایی دارد. خودکشی یک فرایند چندمرحله‌ای است که با افکار خودکشی شروع می‌شود و بهترین مرحله برای اقدام و بررسی آن مرحله افکار خودکشی است. عوامل روان‌شناختی نقشی تعیین‌کننده دررابطه‌با تبیین خودکشی و افکار خودکشی دارند که در چند دهه اخیر موردتوجه محققین قرارگرفته است این تحقیق به دنبال بررسی نقش میانجی تنظیم هیجان در ارتباط بین باورهای فراشناختی و خود شفقت‌ورزی با افکار خودکشی بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه افکار خودکشی بک، خود شفقت‌ورزی ریس، تنظیم هیجان گراس و باورهای فراشناختی ولز استفاده شد. جامعه این پژوهش شامل دانشجویان مشغول به تحصیل در نیمسال اول ????-???? دانشگاه رازی بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 422 (211 مرد و 211 زن) نفر انتخاب شد، برای آزمون مدل پیشنهادی، از مدل یابی معادلات ساختاری با کمک نرم‌افزار Mplus استفاده شد. نتایج شاخص‌های برازندگی حاکی از برازش مدل پیشنهادی بود. شاخص تقسیم مجذور کای بر درجه آزادی کمتر از 5، شاخص ریشه میانگین مجذورات خطای برآورد (RMSEA) کمتر از 8/0 و شاخص ریشه میانگین مربعات باقیمانده استاندارد (SRMR) کمتر از 1/0 و شاخص‌های برازش تطبیقی CFI و توکرلوییس TLI بیشتر از 8/0 است. این نتایج نشان می‌دهد که تمامی شاخص‌های برازش مدل حاضر در دامنه مطلوبی قرار دارند. ضرایب مسیرهای مدل پیشنهادی نشان داد که بین خودشفقت ورزی و افکار خودکشی، بین تنظیم هیجان و افکار خودکشی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. بین باورهای فراشناختی و تنظیم هیجان، خودشفقت ورزی و تنظیم هیجان رابطه مثبت و معنادار وجود داشت. هرچند که رابطه مستقیم بین باورهای فراشناختی و افکار خودکشی وجود نداشت، اما باورهای فراشناختی از طریق تنظیم هیجان رابطه منفی و معنادار با افکار خودکشی داشت. هم‌چنین تنظیم هیجان نقش میانجی بین خودشفقت ورزی و افکار خودکشی داشت (01/0>p)؛ و نیز یافته‌های پژوهش نشان‌دهنده اهمیت باورهای فراشناختی و خودشفقت ورزی بر افکار خودکشی با نقش میانجی تنظیم هیجان بود.

پژوهش حاضر با هدف، رابطه‌ی انعطاف‌پذیری روانشناختی و بهزیستی ذهنی با میانجیگری ارضای نیازهای اساسی و خودشفقت‌ورزی در دانشجویان دانشگاه رازی کرمانشاه انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجراء توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه رازی کرمانشاه در سال‌تحصیلی 1403-1402 بود. در این پژوهش، تعداد 350   نفر دانشجوی دختر و پسر بر اساس ملاک های ورود و خروج انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه های استاندارد مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف (1989)، مقیاس شادکامی آکسفورد (آرگیل و هیلز، 2002)، مقیاس بهزیستی اجتماعی کیز (1998)، مقیاس ارضای نیازهای اساسی دسی و رایان (2000)، مقیاس خود شفقت ورزی ریس، پامیر، نف و ونگاچت (2011) و مقیاس انعطاف پذیری روان شناختی بوند و همکاران (2011) بود. برای آزمون بررسی نرمال بودن توزیع داده ها از آزمون کلموگروف-اسمیرنوف؛ بررسی همبستگی بین متغیرها از آزمون همبستگی پیرسون و آزمون فرضیه ها مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نرم افزار مورد استفاده    26 و Mplus 8 بود. نتایج نشان داد که مقدار ضریب مسیر انعطاف پذیری روان‌شناختی و ارضای نیازهای اساسی در مشتریان برابر 68/0-؛ مقدار ضریب مسیر انعطاف پذیری روان‌شناختی و خودشفقت ورزی برابر 85/0-؛ ضریب مسیر انعطاف پذیری روان‌شناختی و بهزیستی ذهنی معنادار نمی باشد. همچنین، مقدار ضریب مسیر ارضای نیازهای اساسی و بهزیستی ذهنی برابر 75/0 بوده است. ضریب مسیر خودشفقت ورزی و بهزیستی ذهنی نیز معنادار نمی باشد. سایر نتایج نشان داد که ارضای نیازهای اساسی می‌تواند رابطه انعطاف پذیری روان‌شناختی و بهزیستی ذهنی را به میزان 66/0- میانجی‌گری کند. همچنین، خودشفقت ورزی نمی‌تواند رابطه انعطاف پذیری روان‌شناختی و بهزیستی ذهنی را میانجی‌گری کند. فردی که به طور فردی به بهبود وضعیت ذهنی خود پرداخته و از انعطاف پذیری روانشناختی، شفقت خود و ارضای نیازهای اساسی بهره‌مند شود، می‌تواند به ساختارهای اجتماعی با اثربخشی بیشتری کمک کند.   

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن‏آگاهی بر سطوح انگیزش، سرمایه روانشناختی و هیجانات مثبت تحصیلی در دانش‏آموزان تک سرپرست انجام شد. پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‏آزمون- پس‏آزمون و دوره پیگیری 45 روزه بود. تمامی دانش‏آموزان دختر خانواده‏های تک سرپرست تحت پوشش سازمان بهزیستی شهرستان اسلام آبادغرب در سال 1401 که در دوره متوسطه اول مشغول به تحصیل بودند، جمعیت آماری پژوهش را تشکیل دادند، با روش نمونه‏گیری در دسترس و با توجه به معیارهای ورود به مطالعه تعداد 30 آزمودنی انتخاب و در هر گروه 15 نفر گمارش شدند. گردآوری داده‏ها علاوه بر چک لیست اطلاعات جمعیت شناختی-فرم محقق ساخته با پرسشنامه هیجانات تحصیلی (پکران و همکاران، 2011)، پرسشنامه سرمایه روانشناختی (لوتانز و همکاران، 2007) و پرسشنامه انگیزش (هارتر، 1981) انجام شد. تحلیل داده‏ها علاوه بر روش‏های آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار)، با آزمون پیش فرض‏های آمار پارامتریک، آزمون تعقیبی بن-فرونی و آنالیز واریانس با اندازه‏گیری مکرر با نرم‏افزار آماری   -26 انجام شد. نتایج نشان داد که سطوح انگیزش (681/0=2?، 734/44=F و 000/0=P)، سرمایه روانشناختی (586/0=2?، 642/87=F و 000/0=P) و هیجان مثبت تحصیلی (507/0=2?، 778/116=F و 000/0=P) در آزمودنی‏های گروه آزمایش در مقایسه با آزمودنی‏های گروه کنترل به‏طور معناداری بهبود یافت و این سودمندی در دوره پیگیری 45 روزه پایدار باقی ماند. بنابراین لازم است متخصصان حوزه سلامت روان در کنار توجه به مشکلات روانشناختی و تحصیلی در دانش‏آموزان تک سرپرست، با درنظر گرفتن و انجام برنامه‏های مداخلاتی زمینه‏های توامندی روانشناختی و کارآمدی تحصیلی را در این قشر فراهم سازند.   

  چکیدهبا توجه به نقش حیاتی معلمان در آموزش و توسعه اجتماعی، بررسی نقش عوامل تاثیر گذار بر عملکرد شغلی آن ها از اهمیت بالایی برخوردار است، این پژوهش با هدف تعیین رابطه ویژگیهای شخصیتی و فرسودگی شغلی با میانجی گری انعطاف پذیری روانشناختی و شفقت به خود در معلمان انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمام معلمان ابتدایی بود که در سال تحصیلی 1402-1401 در مدارس دولتی شهر کرمانشاه مشغول به تدریس بودند. تعداد 312 نفر به روش نمونه برداری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.ابزارهای مورد استفاده، پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ (MBI)، پرسشنامه ویژگی های شخصیتی فرم کوتاه (NEO-FFI)، پرسشنامه انعطاف پذیری روانشناختی (مقیاس پذیرش و عمل ویرایش دوم AAQ-II) و پرسشنامه شفقت به خود فرم کوتاه (SCS-SF) بودند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های آماری همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری با نرم افزارهای    نسخه 27 و smart pLs نسخه 3 انجام شد. یافته ها نشان داد که رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و فرسودگی شغلی معنادار بود؛ جهت رابطه برون گرایی، توافق پذیری، وظیفه شناسی و گشودگی با فرسودگی شغلی منفی بود؛ اما جهت رابطه روان رنجور خویی با فرسودگی شغلی مثبت بود. همچنین نشان داده شد که ویژگیهای شخصتی برون گرایی، توافق پذیری، وظیفه شناسی و گشودگی با انعطاف پذیری روانشناختی رابطه مثبت داشتند؛ اما روان رنجور خویی با انعطاف پذیری روانشناختی رابطه منفی داشت. رابطه ویژگیهای شخصیتی برون گرایی، توافق پذیری و وظیفه شناسی با شفقت به خود مثبت اما روان رنجور خویی رابطه منفی با شفقت به خود داشت و گشودگی هیچ رابطه ای با شفقت به خود نداشت. همچنین رابطه انعطاف پذیری روانشناختی و شفقت به خود با فرسودگی شغلی منفی نشان داده شد. تاثیر غیر مستقیم ویژگیهای شخصیتی بر فرسودگی شغلی معلمان از طریق انعطاف پذیری روانشناختی و شفقت به خود معنادار شد. براساس نتایج این پژوهش پیشنهاد می شود نقش ویژگیهای شخصیتی مثبت، انعطاف پذیری روانشناختی و شفقت به خود در کاهش فرسودگی شغلی مورد توجه قرار گیرد.کلید واژه ها: ویژگیهای شخصیتی، فرسودگی شغلی، انعطاف پذیری روانشناختی، شفقت به خود، معلمان

چکیده هدف: پژوهش حاضر با هدف پیش بینی نشانه های افسردگی   براساس سبک های والدگری با میانجی گری عاطفه منفی انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نظر شیوه گردآوری و تحلیل داده ها به طرح های همبستگی تعلق دارد. نمونه ای به تعداد 300نفر ازنوجوانان پسر مدارس متوسطه شهر هرسین به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه های مقیاس افسردگی نوجوانان ماریا کواکس(1979)، پرسشنامه فرزند پروری بامریند(1972) و پرسشنامه عاطفه سولباکن و مونسن(2021)، گردآوری شد و برای تجزیه‌وتحلیل از روش تحلیل مسیر با استفاده از نرم‌افزارهای    نسخه 28 و Amos نسخه 24 استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که سبک های والدگری بر نشانه های افسردگی تاثیرمستقیم داشت. سبک اقتدارطلب نشانه های افسردگی را کاهش و سبک سهل گیرانه نشانه های افسردگی را افزایش داد.همچنین سبک های والدگری اقتدارطلب و سهل گیرانه بر عاطفه منفی تاثیر مستقیم داشت،سبک اقتدارطلب موجب کاهش عاطفه منفی و سبک سهل گیرانه موجب افزایش عاطفه منفی شد. بیشترین اثر مستقیم مربوط به سبک والدگری اقتدارطلب بر نشانه های افسردگی با ضریب34/0- و سطح معناداری 001/0> pو بیشترین اثر غیرمستقیم مربوط به سبک والدگری اقتدارطلب از طریق عاطفه منفی بر افسردگی با ضریب 098/0-   و سطح معناداری 001/0> p مربوط بود. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می‌توان نتیجه گرفت که عاطفه منفی به عنوان واسطه‌ای در رابطه سبک های والدگری و نشانه های افسردگی، می‌تواند افسردگی را در نوجوانان پسر دوره متوسطه تبیین کند و در نتیجه توجه به این موضوع می‌تواند منجر به پیشنهاد برخی توصیه ها برای پیشگیری و کاهش افسردگی نوجوانان شود. کلمات کلیدی: سبک های والدگری، نشانه های افسردگی،عاطفه منفی، نوجوانان   

 بازارچه های مرزی امروزه در نوع وچگونگی تعاملات میان مرزی کشورها دارای اهمیت بسزایی هستند .در روابط میان مرزی ایران و عراق نیز بازارچه مرزی پرویز خان در استان کرمانشاه دارای بیشترین میزان تعاملات است لذا کم و کیف و چگونگی مراودات در آن میتواند نمایی کلی از تعاملات اقتصاد سیاسی میان دو کشور را نشان دهد؛ با توجه به آمارهای منتشر شده از مراجع مربوط و اظهارنظرها و گفتگوهای مسئولان این حوزه به نظر میرسد تعاملات میان مرزی دو کشور با آن مقداری که هدف گذاری شده اختلافات معناداری دارد و رقبای جدیدی برای نفوذ ایران در بازار عراق قد علم کرده اند. لذا با توجه به اهمیت روزافزون بازار عراق برای ایران ، بررسی الگوی حاکم بر تعاملات اقتصاد سیاسی دو کشور ، مخصوصا در حوزه بازارچه پرویزخان به عنوان مهم ترین مبادی تعاملاتی دو کشور امری ضروری است ؛ پژوهش فوق بدنبال پاسخ به این پرسش :الگوی حاکم بر روابط میان مرزی ایران و عراق در مرز پرویزخان در چارچوب رویکرد اقتصاد سیاسی سوزان استرنج چگونه قابل تحلیل است؟   این مدعا را مطرح کرده است : تعاملات میان مرزی ایران با عراق در مرز پرویزخان متاثر از ساختار تولید، مالیه، امنیت و علم و فناوری موجود، به وضعیتی شکننده و ناپایدار در مناسبات اقتصاد سیاسی دو کشور انجامیده است. در پژوهش پیش رو با استفاده از روش مصاحبه اکتشافی با 20 نفر از فعالان[R1]   بازارچه پرویزخان، خبرگان و اساتید دانشگاه و تئوریزه کردن آنها در چارچوب نظری رویکرد اقتصاد سیاسی سوزان استرنج، این نتیجه حاصل شد که تعاملات کنونی دو کشور متاثر از ساختار تولید ، مالیه ، امنیت و علم و فناوری دارای وضعیتی شکننده و ناپایدار است و نیازمند اصلاحات در چهار حوزه فوق می باشد. کلمات کلیدی: ایران-عراق-بازارچه مرزی-اقتصادسیاسی-سوزان استرنج   [R1]چند نفر؟

   چکیده انقلاب اسلامی ایران بزرگترین رخداد سیاسی نیمه دوم قرن بیستم بود که با قیام یکپارچه و اتحاد همه جانبه ملت ایران برای به زیر کشیدن حکومت طاغوتیِ پهلوی و جایگزین کردن حکومت جمهوری اسلامی و اجرای قوانین و مقررات اسلامی در تمام شئون زندگی خود  با رهبری و هدایت امام خمینی (ره) در 22 بهمن 1357 به پیروزی رسید. پس از پیروزی انقلاب اسلامی، موانع و مشکلات زیادی از سوی دشمنان این نظام، از جمله ترور شخصیت های کارآمد و ایجاد اختلال در بخش های مختلف آن بوجود آمد و در ادامه مسیر نیز دشمنان قسم خورده این انقلاب، هیچگاه از اهداف شوم خود برای ضربه زدن به آن دست نکشیدند. از جمله این موانع   انواع تحریم های اقتصادی از جانب آمریکا و قدرتهای اروپایی تا ترور دانشمندان بزرگ کشور و تهاجم فرهنگی و هدایت آشوب های خیابانی در ایران می باشد؛ اما با این حال، انقلاب اسلامی ایران همچنان به مسیر تعالی خود ادامه داده و اهداف و آرمانهای خود را با جدیتی مضاعف دنبال کرده است. با این حال، انقلاب اسلامی ایران در مسیر خود با موانع، آسیب ها و چالش هایی مواجه بوده و در عین حال دارای ظرفیتها و فرصتهای فراوانی است که با مدیریت صحیح و برنامه ریزی می توان تهدید ها را به فرصت هایی در جهت حفظ و استمرار انقلاب اسلامی تبدیل کرد و آینده مثبت و درخشانی را برای انقلاب اسلامی رقم زد. این پژوهش در تلاش بوده تا به این سوال اساسی پاسخ دهد که با توجه به بیانات حضرت آیت الله خامنه ای و تحولات روز افزون جامعه بین الملل و تاثیر آن بر ارزش ها، اهداف و آرمانهای انقلاب اسلامی ایران، آینده این انقلاب از دیدگاه آیت الله خامنه ای با چه وضعیت های احتمالی مواجه خواهد بود؟ در پژوهش حاضر، ابتدا آرمانها و اهداف انقلاب اسلامی ایران مورد بررسی قرار گرفته و سپس تهدیدات و چالشها و همچنین ظرفیتها و فرصتهای انقلاب اسلامی از دیدگاه آیت الله خامنه ای تشریح و مورد بررسی واقع شده است. در   طی فصول این پژوهش تلاش گردید تا مشخص شود که اولاً آینده انقلاب اسلامی از دیدگاه آیت الله خامنه ای چگونه خواهد بود و ثانیاً انقلاب اسلامی چگونه خواهد توانست در برابر تهدیدات و چالش های مختلف داخلی و خارجی و   بین المللی، از آرمانها و اهداف بنیادی خود صیانت کرده و از فرصتها و ظرفیت های موجود در جهت حفظ و بسط ارزش ها و آرمانهای خود استفاده کند. روش تحقیق در این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش توصیفی- تحلیلی بوده و   یافته های پژوهش به روش گردآوری کتابخانه ای بدست آمده است. بر اساس نتایج به دست آمده از این پژوهش، از دیدگاه   آیت الله خامنه ای، در ارتباط با محیط بین الملل و تحولات ناشی از جهانی شدن، نه تنها   خللی در انقلاب اسلامی ایران ایجاد نشده، بلکه فرصت های ارزشمندی را در پیش روی آن قرار داده است و در مواجهه با تهاجم فرهنگی و تلاش رسانه های بیگانه و همچنین چالش ها و تهدیدات داخلی نیز انقلاب اسلامی دچار تزلزل و سستی نشده و با تاسی از اهداف و آرمان ها و شعارهای اصیل اسلام در مقابل مستکبران عالم استقامت کرده و به مسیر رشد و تعالی ادامه داده است؛ که البته باید توجه داشت که فاصله گرفتن از اهداف و اصول اصیل اسلام می‌تواند آینده انقلاب اسلامی را با خطر مواجه کند. در این زمینه باید توجه ویژه ای به همگرایی داخلی، مشارکت کارآمد مردم در امور سیاسی و همچنین عوامل چالش زا و تهدیدآفرین شود.    کلیدواژه ها: آینده انقلاب اسلامی، آیت الله خامنه ای، آسیب شناسی انقلاب اسلامی، تهدیدات انقلاب اسلامی، فرصت های انقلاب اسلامی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی تکانشگری در رابطه با سبک‌های تصمیم‌گیری و عدم تحمل ابهام با رفتار پرخطر در دانشجویان انجام شد. روش پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه رازی شهر کرمانشاه در سال 1400 بودند که بر اساس تعداد ثبت شده در دانشگاه 11759 نفر می‌باشند. نمونه آماری پژوهش372 نفر از دانشجویان بودند که این حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و از طریق نمونه گیری در دسترس انجام گرفت. ابزارگردآوری اطلاعات، پرسشنامه رفتار پرخطر، تکانشی و خود مخرب ساده، باسکین، سامرز (2017)، پرسشنامه سبک‌های تصمیم‌گیری اسکات و بروس (1995)، پرسشنامه عدم تحمل بلاتکلیفی فریستون و همکاران (1994) و پرسشنامه پنج عاملی رفتار تکانشی لینام (2013) می‌باشد.این پرسشنامه‌ها به روش مجازی و آنلاین در اختیار نمونه‌ها قرار گرفت. داده‌های گردآوری شده از   -26 وآموس وارد شد و با استفاده از روش مدل یابی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل نشان می‌دهد که بین سبک‌های تصمیم‌گیری با تکانشگری با (01/0p< ,58/0=?)، بین تکانشگری با عدم تحمل ابهام با (01/0, <79/0=?)، بین سبک‌های تصمیم‌گیری با رفتار پرخطر با (01/0 p<,69/0=?)، بین عدم تحمل ابهام با رفتارپرخطر با (01/0p< ,68/0=?) و بین تکانشگری با رفتار پرخطر با (01/0 p<,87/0=?) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج نشان می‌دهد که تکانشگری با اثر غیرمستقیم (01/0 p<,62/0=?) در رابطه بین سبک‌های تصمیم‌گیری و رفتار پرخطر و همچنین با اثر غیرمستقیم (01/0 p<,53/0=?) بین عدم تحمل ابهام و رفتار پرخطر نقش میانجی دارد. باتوجه به یافته‌های به دست آمده در این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که سبک‌های تصمیم‌گیری و عدم تحمل ابهام به صورت مستقیم و از طریق تکانشگری به صورت غیر مستقیم در بروز رفتار‌های پرخطر از قبیل گرایش به مصرف مواد مخدر، الکل، فرار از خانه، روابط جنسی پرخطر نقش مهمی دارند. به همین دلیل می توان با مدیریت کردن و آموزش سبک‌های تصمیم‌گیری، میزان تحمل ابهام را افزایش و تکانشگری را کاهش داد و در نتیجه از بروز رفتارهای پرخطر جلوگیری کرد. کلمات کلیدی: تکانشگری؛ سبک‌های تصمیم‌گیری؛عدم تحمل ابهام؛ رفتارهای پرخطر

   چکیده    هدف از انجام این تحقیق نقش زنان در تصمیم­های اقتصادی خانواده در شهرستان اسلام آبادغرب بود. جامعه آماری شامل تمام زنان همسردار بود که حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 377 نفر انتخاب شد. در این تحقیق از پرسشنامه برای گردآوری اطلاعات استفاده شد. با استفاده از نرم افزار     با روش­های ضریب همبستگی پیرسون و آزمون کروسکال – والیس به تجزیه و تحلیل فرضیه ها پرداخته شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که میزان تصمیم­گیری اقتصادی زنان در ویژگی­های فردی (درآمد) بیشترین و نیز کمترین ویژگی­های فردی (سن) افراد بود. همچنین با توجه به آزمون کروسکال – والیس مشخص گردید از بُعد تحصیلات زنان دارای تحصیلات فوق لیسانس و دکتری، شغل (در حال تحصیل)، بُعد پایگاه اقتصادی-اجتماعی (وضعیت خیلی بالا)، بُعد میزان اقتصادی بودن (وضعیت خیلی زیاد) دارای بیشترین نقش زنان در میزان تصمیم­گیری اقتصادی خانواده را داشتند.      واژگان کلیدی:   زنان، تصمیم­های اقتصادی، خانواده، اسلام آبادغرب   

رفتار سیاسی ایرانیان، دست کم در تاریخ معاصر ایران، از سوی متفکران و جامعه شناسان داخلی، سیاستمداران و روزنامه نگاران داخلی و حتی خارجی مورد تحلیل و واکاوی قرار گرفته است. در این مسیر همواره سعی شده به چند سوال پاسخ داده شود؛ مانند اینکه، استبداد تا چه اندازه در شکل گیری رفتار سیاسی امروز ایرانیان دخیل بوده؟ و اینکه نخبگان و جامعه الیت چه جایگاهی در شکل دهی رفتار سیاسی کشورمان بازی کرده اند؟ و اینکه علل مخفی کاری، دورویی و بی اعتمادی به دیگران در فرهنگ سیاسی ایرانیان چیست؟ بر این اساس، سئوال اصلی پژوهش حاضر اینست که "مهمترین عامل اصلی تاثیرگذار بر رفتارهای مبتنی بر محافظه کاری، مخفی کاری، دورویی، و بی اعتمادی ایرانیان در حوزه های اجتماعی و سیاسی چه بوده است؟" برای پاسخ به این سئوال اساسی، پژوهش حاضر با استفاده از چارچوب نظری رویکرد نهادی به اعتماد سیاسی بریتزر،   این فرضیه را به محک آزمون گذاشته است که "مهمترین عامل اصلی تاثیرگذار بر رفتارهای مبتنی بر محافظه کاری، مخفی کاری، دورویی، و بی اعتمادی ایرانیان در حوزه های اجتماعی و سیاسی، استبداد حکومت های اقتدارگرا بوده است." پژوهش حاضراز طریق کاربرد روش تحلیل تاریخی و مقایسه ای، و بررسی دو شاخصه اصلی گسترش احزاب و تشکلهای سیاسی، و رشد و افزایش نشریات در دوره های مختلف تاریخ سیاسی معاصر ایران، به این نتیجه رسیده است که مخفی کاری و بی اعتمادی، ویژگی ذاتی فرهنگ ایرانیان نیست؛ بلکه معلول حکومتهای استبدادی است. یعنی طبع استبدادی حکومت، بی اعتمادی و محافظه کاری شهروندان را ایجاب می کند. در واقع، در مقاطعی که حکومت اقتدارگرا ضعیف شده و از استبداد کاسته شده، محافظه کاری و مخفی کاری   ایرانیان نیز تقلیل پیدا کرده است. بدین ترتیب، بر اساس چارچوب نظری بریتزر که بر رویکرد نهادی به اعتماد سیاسی مبتنی است، و برخ?ف تئوریهـای فرهنگـی، اعتمـاد سیاسـی را برآمده از درون فضای سیاسی میداند، یافته های پژوهش حاضر نیز نشان میدهند که اعتمـاد یـا بیاعتمادی سیاسی در ارتباط با چگونگی عملکرد نهادهای سیاسی شکل مـیگیـرد. بدین ترتیب، در این پژوهش به این نتیجه رسیدیم که هر گاه احزاب و مطبوعات روند افزایشی داشته و دولت ها و حکومتها در مسیر فعالیت آنها مانع ایجاد نکرده اند، شاهد پویایی و بالندگی جامعه و افزایش اعتماد اجتماعی و کاهش مخفی کاری و دورویی و ومحافظه کاری در جامعه ایران بوده ایم و در مقابل، با افزایش استبداد حکومتها و ایجاد جو سرکوب و اختناق در جامعه و کاهش آزادیهای عمومی، و با ایجاد موانعی از سوی حکومتها برای فعالیت احزاب و نشریات، شاهد کاهش اعتماد مردم و افزایش پنهان کاری، مخفی کاری، بی اعتمادی و محافظه کاری ایرانیان بوده ایم.

   چکیده: مفهوم سرمایه اجتماعی در دهه­های اخیر جایگاهی اساسی را در مطالعات سیاسی، اقتصادی و اجتماعی به خود اختصاص داده و کلیدی اساسی برای حل بسیاری از معضلات و آسیب‌های اجتماعی تلقی شده است. به همین لحاظ کارشناسان و تحلیلگران راهکارهایی را برای ایجاد و تقویت این سرمایه، که اهمیتی در ردیف سایر سرمایه­ها از قبیل سرمایه انسانی و سرمایه اقتصادی و بلکه بیش­تر از آن­ها دارد، اندیشیده­اند و نیز تلاش نموده­اند تا هر آنچه را که باعث تضعیف و فرسایش این سرمایه می­شود، شناسایی نموده و تقلیل دهند. پژوهش حاضر نیز در این راستا تلاش دارد تا تاثیر فساد را بر میزان سرمایه اجتماعی مورد بررسی و تحلیل قرار دهد. از این رو پرسش اساسی این پژوهش این است که فساد چگونه می­تواند بر سرمایه اجتماعی تاثیرگذار باشد؟ فرضیه­ای که در پاسخ به پرسش فوق در این رساله مورد آزمون قرار گرفته است، این است که فساد از طریق تضعیف اعتماد شهروندان و تقلیل مشارکت­های اجتماعی آن­ها در مجموعه­ای از شبکه­های جامعه مدنی، باعث کاهش سرمایه اجتماعی می­گردد.    کلید واژه‌ها: فساد، سرمایه اجتماعی، اعتماد اجتماعی، مشارکت اجتماعی، شبکه­های اجتماعی